La convivencia escolar se propicia a través de los contenidos de los subsectores de aprendizaje. Los valores que llevan a ser mejores personas, deben ser materia de estudio, análisis, reflexión y práctica continua. Bajo estas premisas el profesor Carlos Rodríguez  Wiñez ha desarrollado un interesante y exitoso programa de trabajo con sus alumnos de tercero básico del Colegio Rubén Castro Diurno de Viña del Mar. ¿Cómo mejorar la calidad de la educación y al mismo tiempo formar a los niños en su calidad humana? Aquí ideas concretas.

En el año 1.984 bajo el alero de la Universidad Católica de Chile, el educador, premio nacional de educación Gabriel Castillo, gesta la “Escuela de Anticipación” que propicia que en los colegios se realice una vida en comunidad, en donde profesores, padres y alumnos se comprometen a que todos los alumnos aprenden y no solo algunos. Que además comprendan y no sólo memorizan. Que centren su trabajo en saberes fundamentales y que aprendan a ser seres humanos al mismo tiempo que aprenden los saberes disciplinarios.

Según relata el profesor Rodríguez,  esta forma de vivir la educación la conoció a través del Trabajo conjunto entre el Programa Aseguramiento de los Aprendizajes Básicos (CPEIP) y Red Maestros de Maestros en la cual participa. Esta instancia le permitió conocer a Castillo y realizar una propuesta en el Centro Educativo Viña del mar F-347 durante los años 2.006 y 2.007. Desde este momento, comienza a profundizar sus postulados en el colegio Rubén Castro Diurno de Viña del Mar.

“Dentro de los colegios debe existir un alto grado de convergencia entre los profesores y directivos en cuanto a los sentidos y misión del proyecto educativo; las prácticas pedagógicas, las metas a obtener, contar con la colaboración de las familias (las que puedan) y de la comunidad en el trabajo educativo”, afirma Rodríguez.

“La escuela también debe aprender de su propia experiencia y del sistema en su conjunto. El cambio requiere una investigación educativa que, entre otros, analice los factores asociados al aprendizaje y el valor que agrega el establecimiento a los aprendizajes. Si no sabemos lo que ocurre en los procesos pedagógicos de las escuelas, será difícil contar con soluciones de calidad y creativas para los desafíos que se deben enfrentar”.

Para el profesor la escuela necesita suscitar en todos sus alumnos, la conciencia de construir una sociedad de justicia y la voluntad de apoderarse, con ese propósito del conocimiento.

¿Cuáles son las actividades concretas en las que logra plasmar estos ideales?

* Primera instancia, la reunión de apoderados

Se fomenta el trabajo en equipo para acrecentar el interés por el análisis y estudio, posibilitar el intercambio de ideas incrementando el esfuerzo común y los vínculos sociales entre los apoderados, permitiendo  que la relación entre el profesor jefe y los apoderados  sea la de un natural acercamiento y de mutua confianza. Transformar la reunión en un momento de crecimiento mutuo donde los padres puedan prepararse y participar de la mejor manera posible en la educación de sus hijos y a la vez, estimular que colaboren con el trabajo formativo que realiza el establecimiento.

* Sesiones de apoyo, en horarios fuera de clases

La ley de la anticipación creadora consiste "imaginar", con rasgos vivos, que sale adelante en un proyecto o actividad, en este caso ser buenas personas con liderazgo intelectual. Los profesores apoyan esta imaginación con guías o pautas específicas para alcanzar los sueños. De esta manera reflexionan sobre estrategias para mejorar en diversas áreas.
Rodríguez en su curso realiza sesiones abiertas a todos los integrantes donde los diagnósticos educativos implementados  en los subsectores de Lenguaje y Matemática  a principio de año,  sirvieron para focalizar la atención en familias específicas, permitiendo una grata interacción y posibilitando un mayor aprendizaje.

*  Salidas  a terreno con apoyo de apoderados

En ellas se trabaja  con el CEREBRO, el CORAZÓN y las MANOS. Se  utilizan  metodologías PARTICIPATIVAS, son PRÁCTICAS, pues  promueven  una relación entre la realidad de los educandos y el proceso de aprendizaje y son VALÓRICAS ya que necesitan establecer una relación de respeto con el medio ambiente. Por lo tanto incentivan el amor y la responsabilidad hacia todos los seres vivos; buscan un cambio cultural que comienza por hacerlos sentir parte del medio ambiente, sino entendiendo las relaciones existentes entre los distintos factores y elementos que lo componen. Se práctica el respeto, la valoración hacia los guías, los apoderados que acompañan, siendo la mejor manera de enseñarles a ser buenas personas.

Este año,  el nivel tercero básico, visitó  en la V región la caleta de pescadores “Portales”, la playa “La Boca” en Concón, el “Zoológico Metropolitano” y el “Planetario” en Santiago.

* Entrevistas con las familias

La entrevista personal es el medio privilegiado con que contamos para establecer, entre profesor y familia  una comunicación abierta, leal y de ayuda mutua. El profesor(a) jefe hace las veces de tutor de cada uno de sus alumnos y conversa personalmente con él cada cierto tiempo. A su vez, los distintos profesores de asignatura le aportan datos concretos sobre las actitudes, disposiciones, comportamiento y rendimiento. El objetivo de esta comunicación, es llegar a compromisos personales donde el niño se dispone a realizar una mejoría en actitudes y rendimiento, donde los profesores y padres ayudarán a vivirla y cumplirla.

Metodología de trabajo

-La sala de clases: Reorganizarla para que sea un lugar de comunicación efectiva entre cada integrante. Es la anticipación a una sociedad justa y equilibrada, formada por niños y adultos.

-Trabajos en equipo: Reunirse diariamente en equipos de cuatro alumnos, liderados por un par elegido por ellos, a partir de un perfil establecido entre todos, es parte de la rutina, que consolida el aprender entre todos. Además cada uno asume un cargo específico al interior de este equipo, lo que permite potenciar sus fortalezas y superar las debilidades, desarrollando la autonomía como la autodisciplina. Se proponen alumnos tutores que apoyan el trabajo de sus compañeros ya sea en lo conductual, actitudinal o cognitivo.

-Proyectos de aula: Partir de las necesidades conjuntas, establecer metas y generar un plan de acción permite que el compromiso de todos sea efectivo. Además facilita la integración de diversas áreas, desarrollando valores y la conciencia global.

-La lectura: Los niños deben comprender a cabalidad lo que leen, para que se formen una visión del mundo, a partir del respeto y la tolerancia, a lo que otro, distinto, lejano, ha escrito. Éste es uno de los ejes de Lenguaje y Comunicación, donde se debe centrar nuestra energía, ya que quien lee, va haciéndose autónomo y cultivándose en todo orden de contenidos. Momentos de lectura silenciosa, como también lectura de noticias y comentarios sobre ellas, selección de literatura para desarrollar el placer de leer, descubrir intereses, conocer otros pensamientos y compartir visiones con los pares, fomentando su pensamiento crítico, a través de la presentación de los libros leídos.

Estas son algunas de las iniciativas que se han implementado aspirando a que la escuela se  transforme en una fuente de aprendizaje de conocimientos y valores, y lo han logrado. Al contrario de lo que muchas veces se piensa, la buena convivencia escolar no sólo propicia cursos “muy buenos conductualmente” dejando de lado la enseñanza de conocimientos. Esta propuesta integra el aprendizaje de valores y competencias intelectuales, lo que queda de manifiesto en los resultados obtenidos por los alumnos que vivieron esta experiencia, en la prueba SIMCE 2.008.

Ello demuestra que lo valórico y lo cognitivo se pueden  trabajar integradamente, logrando que todos los alumnos aprendan.