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Blog Especialistas
Fecha: 20/abril/2009
Una educación de calidad es aquella que, en una perspectiva individual, entrega a niños, niñas y jóvenes las herramientas necesarias para desempeñarse en el mundo actual, permitiéndoles desarrollar sus capacidades cognitivas, sociales, afectivas, creativas y espirituales en una perspectiva más amplia, la que promueve valores de igualdad entre las personas, respeto a la diversidad y no discriminación, que se orientan a la formación de ciudadanos y ciudadanas para su participación activa y responsable en la vida democrática. En esta noción amplia de calidad de la educación podemos ver un componente común: vivir y aprender juntos y juntas, que constituye un aprendizaje necesario y un factor de calidad. En este sentido, la convivencia escolar debe ser entendida en dos grandes dimensiones: como un factor determinante y un contexto para el logro de aprendizajes de calidad y, simultáneamente, como un aprendizaje y finalidad de la educación de calidad en sí misma. La prevención y la promoción en distintas dimensiones de la vida escolar, suponen un trabajo sistemático, que realizan todos los miembros de una comunidad educativa para desarrollar y promover el aprendizaje de una serie de conocimientos, habilidades y destrezas para aprender a vivir juntos en un clima de paz, respeto y valoración de la diversidad. Este trabajo permite anticiparnos y evitar situaciones de crisis. Un clima escolar inclusivo, respetuoso de las personas y sus diferencias, ordenado y participativo, favorece, sin lugar a dudas, la calidad de los procesos pedagógicos que ocurren al interior de la institución escolar, tanto dentro como fuera del aula. Si retomamos las conclusiones emanadas de la investigación sobre escuelas efectivas en contextos de pobreza, algunas de las claves identificadas se refieren al énfasis de estas instituciones en el desarrollo integral de los y las estudiantes, es decir, buenos resultados de aprendizaje y desarrollo personal, formación en valores y habilidades sociales: el aprendizaje como un todo. El aprender a vivir juntos y juntas constituye así una dimensión del aprendizaje fundamental para la vida en la sociedad del siglo XXI y la base para la construcción de otros conocimientos. Aprender es, entonces, una experiencia social. Sólo una educación que se oriente a formar de manera integral a los niños, niñas y jóvenes de nuestro país, es una educación que podemos llamar de calidad. Es en el encuentro y potencia de estos aprendizajes que la educación logra su objetivo de habilitar a los sujetos para vivir en sociedad en armonía y respeto. Magdalena Garretón Profesora, Magíster en Educación Coordinadora Nacional Departamento Formación para la Vida Ministerio de Educación
Escrito por
Magdalena Garretón Ministerio de Educación Profesora, Magíster en Educación Coordinadora Nacional Departamento Formación
Comentarios
Estimada Magda, junto con saludarte, me gustaría saber más de este tipo de iniciativas, y también me gustaría poder contactarme contigo, ya que en el mes de Octubre se realizara un seminario de Violencia Escolar, patrocinado por el Ministerio del Interior, sección Seguridad Pública en la ciudad de Calama, y por lo tanto si pudieses participar. Saludos Cordiales Carlos Soto Zambra Seguridad Pública Calama. Psicólogo Magíster en Psicología Infanto Juvenil en Contextos Escolares. F:55-316530
Mauricio, me parece interesante lo que planteas, una propuesta en medio de todas las incertidumbres que tenemos ¿en qué consiste la disciplina asertiva? ¿qué diferencias has percibido en los resultados según el tipo de establecimiento?
Escribo desde la octava región y les puedo contar que he trabajado en todos los sectores y segmentos de la educación, desde reinserción social a director de colegio particular pagado y en estos momentos trabajo en una universidad privada, el punto es que estoy dando charlas y módulos sobre manejo de la disciplina en el aula por medio de la disciplina asertiva, esto es con resultados para el mediano plazo y ha estado dando resultados concretos.
Jose L.: Creo que una de las grandes tareas de la educación en Chile es diseñar programas que aborden REALMENTE la situación de tantas escuelas como las que mencionas!!!
Claro, todo lo que dicen suena super "lindo" pero cuando uno trabaja en medio de una población donde la violencia se vive día a día la cosa cambia. ¿Qué podemos hacer ahí, donde la violencia rige en la escuela?
Me parece precioso el mensaje y lo comparto; sin embargo nos encontramos cotidianamente con la pregunta: ¿cómo se hace eso del trabajo sistemático?¿en qué consiste? ¿´cómo hacer que todos se "suban al
Estoy muy de acuerdo con los planteado por Magdalena, sin embargo sería importante analizar en qué medida los profesores están siendo formados para entregar esta educación de calidad de la cual se hab
Estoy de acuerdo.
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